مسيرة: فيغوتسكي ليف سيمينوفيتش. هو عالم نفسي روسي.صاحب النظرية الثقافية التاريخية

تم تلخيص الأفكار الرئيسية للنظرية الثقافية التاريخية لفيغوتسكي ليف نيكولاييفيتش في هذا المقال. أفكار فيجوتسكي الرئيسية لفترة وجيزة

• البيئة الاجتماعية هي مصدر التنمية الشخصية.
• في نمو الطفل ، هناك خطان متشابكان.

الخط الأول يمر بالنضج الطبيعي ، والثاني عن طريق إتقان الثقافة وطرق التفكير والسلوك. يتطور التفكير نتيجة لإتقان اللغة ونظام العد والكتابة.

يتم دمج كلا الخطين ، والتفاعل الجاد وتشكيل عملية معقدة واحدة. في ظل هذه الظروف ، تتطور الوظائف العقلية:

• الوظائف العقلية أو الطبيعية الأولية - الإدراك ، الذاكرة اللاإرادية ، الأحاسيس ، تفكير الأطفال.
• الوظائف العقلية العليا تشكل عمليات عقلية معقدة. هم الاجتماعية في الأصل. الميزات: الطابع غير المباشر ، والعشوائية. هذا هو الكلام ، والتفكير التجريدي ، والذاكرة التعسفية ، والخيال ، والاهتمام التعسفي. في الطفل ، ينشأ كشكل من أشكال التعاون مع أشخاص آخرين ، ولكن نتيجة للاستيعاب ، تتحول الوظائف العقلية العليا إلى وظائف فردية. هذه العملية تنشأ في التواصل اللفظي وتنتهي في النشاط الرمزي.

• دور البيئة في نمو الطفل

كان ليف نيكولاييفيتش أول من أكد أهمية البيئة في نمو الطفل ، وهو قادر على تغيير نفسيته ويؤدي إلى ظهور وظائف عقلية أعلى محددة. وكشف آلية التأثير البيئي - وهذا هو استيعاب العلامات ، وسائل التحفيز التي تم إنشاؤها بشكل مصطنع. وهي مصممة للسيطرة على الغرباء وسلوكهم.

العلامات هي أداة نفسية تغير وعي الشخص الذي يقوم بتشغيلها. هذا هو رمز الشرطي مع معنى معين ، نتاج التنمية الاجتماعية. تحمل العلامات بصمة ثقافة المجتمع التي ينمو فيها الطفل وينمو. في عملية التواصل ، يتعلم الأطفال ويستخدمونها للسيطرة على حياتهم العقلية. عند الأطفال ، يتم تشكيل ما يسمى الوظيفة الرمزية للوعي: تشكيل الكلام والتفكير المنطقي والإرادة. استخدام الكلمة ، كعلامة أكثر شيوعًا ، يؤدي إلى إعادة هيكلة الوظائف العقلية العليا. على سبيل المثال ، تصبح الإجراءات الاندفاعية تعسفية ، وتتحول الذاكرة الميكانيكية إلى تدفق منطقي للأفكار يتحول إلى تفكير مثمر وخيال إبداعي.

• نسبة التنمية والتعلم

التنمية هي عملية تغيرات نوعية وكمية في الجسم ، والنفسية ، والجهاز العصبي ، والشخصية.

التعليم هو عملية نقل الخبرة الاجتماعية والتاريخية وتنظيم استيعاب المهارات والمعرفة والمهارات.

لخص ليو فيجوتسكي وجهات النظر الأكثر شيوعًا فيما يتعلق بالعلاقة بين التنمية والتعلم:

• هذه عمليات مستقلة. تتم عملية التطوير وفقًا لنوع النضج والتعلم - وفقًا لنوع الاستخدام الخارجي لفرص التطوير.
• هاتان عمليتان متطابقتان: الطفل متطور بقدر تدريبه.
• هذه عمليات مترابطة.

• منطقة التنمية القريبة

قدم مفاهيم مستويات نمو الطفل:

• منطقة التطوير الفعلي. هذا هو المستوى المحقق لتطوير المهام الفكرية التي يمكن للطفل حلها بشكل مستقل.
• منطقة التنمية القريبة. هذا هو المستوى المحقق لتطوير المهام الفكرية المعقدة التي يمكن للطفل حلها مع البالغين.

• التعلم قبل التطوير.