مراحل نمو الطفل من سنة إلى سنتين

الجانب المعرفي من المجالات التي يمكن أن يراقبها الأهل في هذه المرحلة العمرية هي الجانب المعرفي؛ والذي يتضمّن التفكير وحل المشاكل والتعلّم، ومن الأمور التي يجب مراقبتها في هذا الجانب ما يأتي:[٣] اتباع الطفل للتوجيهات البسيطة مثل التقاط اللعبة. استكشاف الطفل للأشياء بطرق مختلفة؛ مثل الرمي والرجّ والضرب. وضع الطفل الأشياء من خارج العلبة إلى داخلها والعكس. إيجاد الطفل للأشياء المخبأة بسهولة. ضرب الطفل الأشياء ببعضها. النظر إلى الصورة الصحيحة أو الشخص المراد عند ذكر إسمه. استخدام الأشياء بشكلها الصحيح مثل الشرب من الكأس، وتمشيط الشعر بالمشط. تقليد إيماءات الآخرين. القيام ببعض الأعمال دون مساعدة. الإشارة بالإصبع إلى الشيء المطلوب. بلوغ الطفل 15 شهرًا يمكن بيان علامات نمو الطفل عند بلوغه 15 شهرًا من العمر، والتي يمكن تقييم الطفل من خلالها بشيء من التفصيل كما يأتي: النمو البدني والحركي يجب ملاحظة ما يأتي من ناحية النمو البدني والحركي للطفل عند بلوغه 15 شهرًا من العمر:[٤] المشي دون الحاجة إلى مساعدة أحد. الشرب من كوب مفتوح. الخربشة بأقلام التلوين على الورق. القرفصة لالتقاط شيء عن الأرض. موازنة ثلاث قطع فوق بعضها البعض. التواصل واللغة فيما يتعلّق بمجال التواصل واللغة عند بلوغ الطفل 15 شهرًا من العمر فيجب ملاحظة ما يأتي:[٤] إحضار الأشياء للآخرين، مثل إحضار كتاب للقراءة. معرفة موقع أعضاء الجسم والإشارة إليها عند طلب ذلك منه أو سؤاله عنها. تعبير الطفل عمّا يريده عن طريق التأشير أو السحب أو الهمهمة. نطق 3-5 كلمات أخرى غير بابا وماما واستخدامها بشكل صحيح. الجانب الاجتماعي والعاطفي يمكن ملاحظة نمو الطفل عند بلوغه 15 شهرًا من العمر من الجانب الاجتماعي والعاطفي من خلال ما يأتي:[٤] تفضيل الطفل لبعض الأنشطة؛ وقد يصل ذلك لمقاومة وقت القيلولة من أجل القيام بتلك الأنشطة. إظهار الحب لمن حوله وتحديدًا الذين يعتنون به من خلال القبلات والعناق. استخدام الأشياء من حوله مثل الألعاب والبطانيات للشعور بالراحة النفسية. إظهار الكره تجاه مجموعة من الأشياء مثل الخوف من الاستحمام أو الأصوات المزعجة. الجانب المعرفي يستمرّ النمو أيضًا في الجانب المعرفي لدى الطفل عند بلوغه 15 شهرًا من العمر، والذي يتضمّن طريقة التفكير والتعلم ويمكن ملاحظة ذلك من خلال ما يأتي:[٤]> يصبح الطفل أكثر فعالية في حل المشكلات مثل حل الألغاز البسيطة. يفهم الطفل الأوامر البسيطة ويتبعها. يقلّد الطفل بعض الأنشطة في المنزل مثل مسح الأرض. بلوغ الطفل 18 شهرًا تستمر متابعة الأهل لعلامات نمو الطفل بعد بلوغه سنة ونصف من العمر (18 شهرًا)، ويمكن بيان هذه العلامات بشيء من التفصيل كما يأتي: النمو البدني والحركي في مجال النمو البدني والحركي في هذه المرحلة العمرية يمكن ملاحظة نمو الطفل من خلال ما يأتي:[٥] يستطيع الطفل أن يمشي وحده، كما يمكنه أن يركض ويخطو عدة خطوات. يمكن أن يأكل الطفل بالملعقة ويشرب بالكوب. يستطيع الطفل أن يساعد في خلع ملابسه. يستطيع الطفل سحب الألعاب أثناء المشي. التواصل واللغة في مجال التواصل واللغة يمكن ملاحظة ما يأتي عند بلوغ الطفل سنة ونصف من العمر:[٥] يستطيع الطفل في هذه المرحلة العمرية قول عدة كلمات. يبدأ الطفل بالتأشير ليعبر للآخرين عمّا يحتاجه. يعبر الطفل عن رفضه عن طريق هزّ رأسه أو قول (لا). الجانب الاجتماعي والعاطفي أما في الجانب الاجتماعي والعاطفي يمكن ملاحظة النمو عند بلوغ الطفل سنة ونصف من العمر من خلال ما يأتي:[٥] يحب الطفل إعطاء الأشياء للآخرين كنوع من اللعب. يحب الطفل استكشاف وحده ولكن بالقرب من الأهل. يمتلك أحياناً مزاجًا غاضبًا أحيانًا. يمكن للطفل التأشير للآخرين على الأشياء التي يحبها. يظهر الخوف من الغرباء. يلازم مقدمي الرعاية له في بعض المواقف. يقدم الحب للأشخاص المألوفين لديه. يلعب ألعاب التظاهر، كإطعام الدمى. الجانب المعرفي أما في الجانب المعرفي يمكن ملاحظة نمو الطفل عند بلوغه سنة ونصف من العمر من خلال ما يأتي:[٥] يعرف استخدام الأشياء العادية من حوله مثل الفرشاة والملعقة والهاتف. يمكنه فهم الأوامر من كلمة واحدة دون الحاجة إلى إشارات، مثل أن يجلس عندما يُطلب منه ذلك. يبدأ التأشير للآخرين لجذب إنتباههم. يستطيع الخربشة وحده. يشير الطفل إلى جزء من جسمه. يُظهر الاهتمام بالدمى والحيوانات المحشوّة عند طريق التظاهر بإطعامها. بلوغ الطفل السنتين من العمر يمكن بيان علامات نمو الطفل عند بلوغه السنتين من العمر (24 شهرًا) بشيء من التفصيل كما يأتي: النمو البدني والحركي من الممكن ملاحظة النمو البدني والحركي للطفل عند بلوغه السنتين من العمر من خلال بعض الدلالات مثل:[٦] يستخدم إحدى اليدين أكثر من الأخرى. يستطيع المشي أو الركض وحده، كما يستطيع الوقوف على رؤوس أصابعه. يستطيع الطفل صعود ونزول الدرج مع الحاجة للمساعدة. يستطيع أن يصعد على الأثاث دون حاجة للمساعدة. يستطيع أن يصنع برجًا من أربع قطع. يسحب الألعاب خلفه أثناء المشي. يقلب الوعاء ليخرج ما بداخله. يحمل ألعابًا كبيرة أو عدة ألعاب أثناء المشي. يقوم بالخربشات بشكل عفوي. يستطيع أن يركل الكرة. التواصل واللغة يمكن ملاحظة نمو الطفل في مجال اللغة والتواصل عند بلوغه السنتين من العمر من خلال ما يأتي:[٦] يمكنه الإشارة لأي شئ عند ذكر اسمه له. يكرر الكلمات التي سمعها من محادثات الآخرين. يعرف أسماء أجزاء الجسم والأشخاص المألوفين والأشياء من حوله. يتبع التعليمات اليسيطة التي تقال له. يستطيع قول بعض الجمل البسيطة. الجانب الاجتماعي والعاطفي أما من الجانب الاجتماعي والعاطفي من الممكن ملاحظة نمو الطفل عند بلوغه السنتين من العمر من خلال ما يأتي:[٦] يبدأ في إظهار سلوك التحدي. يُقلّد سلوك الآخرين خاصة البالغين والأطفال الأكبر سنًّا. تزداد الإستقلالية لديه. يزداد الحماس نحو مصاحبة الأطفال الآخرين. يبدأ الوعي الذاتي لديه بأنّه منفصل عن الآخرين. يزداد القلق من الانفصال إلى منتصف العام الثاني ثم يتلاشى بعد ذلك.

الجانب المعرفي من ناحية النمو المعرفي الذي يتضمن التفكير والتعلم يمكن نمو الطفل عند بلوغه السنتين من العمر من خلال عدة نقاط ومنها:[٦] يستطيع معرفة مكان الأشياء المخبأة تحت أكثر من غطاء. يبدأ لعب لعبة التظاهر أو التخيل. يستطيع تصنيف الأشياء حسب اللون أو الشكل. مراحل النمو البدني للطفل خلال السنة الثانية على الرغم من تباطؤ النمو البدني في السنة الثانية من عمر الطفل ، إلا أنّه سيستمرّ بالتطوّر بوتيرة سريعة عندما يبدأون في استكشاف حدود العالم من حولهم؛ فخلال السنة الثانية من عمر الطفل؛ أي بين سن 12-24 شهرًا، إذ يصبح النمو في الطول أبطأ ممّا سبق، ومع ذلك فإنّ طول الطفل يزداد ما يقارب 8-13 سنتيمترًا، في حين يزداد وزنه بما مقداره 1.4-2.3 كيلوغرامًا خلال تلك السنة،[٧] وحقيقةً يختلف الأطفال في أشكالهم وأحجامهم، وبحسب موقع صحة الأطفال فإنّه وبلوغ الطفل العامين من العمر فإنّ الطفل يصل إلى نصف طول البالغين، كما يصل حجم رأسه إلى ما يقارب 90% من حجم رأس البالغين أيضًا، كما يميل الأطفال الذكور إلى أن يكتسبون وزنًا زائدًا مقدار 0.45 تقريبًا مقارنة بالإناث، أمّا بالنسبة لمعد الطول فيكون متساويًا بينهم، وعلى الرغم من قلق بعض الأهالي أحيانًا جراء نحافة الطفل أو امتلائه إلّا أنّ استمرار نمو الطفل بمعدل ثابت هو الأمر الهام في هذه المرحلة العمرية، ويمكن متابعة ذلك مع الطبيب.[٨] وبالحديث عن الأسنان فخلال السنة الثانية تبرز القواطع المركزية والجانبية من الفك العلوي والسفلي، ثم تبدأ بعد ذلك باقي الأسنان بالظهور ببطئ، وغالبًا ما تظهر على شكل أزواج متقابلة؛ إذ يظهر سنٌّ في الفك العلوي وآخر في الفك السفلي إلى أن تكتمل الأسنان عند ظهور 20 سنًّا؛ منها عشرة أسنان بالفك العلوي وعشرة أسنان بالفك السفلي، ويحدث ذلك ما بين عمر سنتين ونصف إلى عمر الثالثة، ومن الأمور التي يجب معرفتها عن الأسنان لدى الأطفال في هذه المرحلة العمرية ما يأتي:[٩] الأسنان اللبنية تكون أصغر وأكثر بياضًا من الأسنان الدائمة. تبرز الأسنان السفلية قبل الأسنان العلوية غالبًا. تبرز أربعة أسنان جديدة كل ستة شهور. غالباً ما تبرز الأسنان عند الإناث قبل الذكور. تبرز الأسنان في كلا الفكّين على شكل أزواج؛ أحدهما على اليمين والآخر على اليسار. نصائح إيجابية للأهل كما تمّ الإشارة سابقًا في المقال يصبح الطفل مع مرور الوقت أكثر وعيًا بما يفعله وبما يحيط به، كما يصبح أكثر قدرة على الحركة، وإنّ ازدياد الحركة في هذه المرحلة العمرية يؤدّي إلى ازدياد فرصة تعرّض الطفل للمخاطر، وتزداد لدى الطفل أيضًا رغبة حب استكشاف الأشخاص والأشياء الجديدة، ويُظهر الطفل في هذه المرحلة سلوك التحدي والاستقلالية، ويُقلّد سلوك البالغين والأطفال الأكبر منه سنًّا، كما يستطيع في هذه المرحلة العمرية التعرف على نفسه في الصور والمرآة،[١٠] ومن النصائح التي يمكن تقديمها للأهل من أجل دعم الطفل في الجانب المعرفي ما يأتي:[١٠][١١] توفير العديد من الألعاب وقت الاستحمام من أجل زيادة متعة الطفل، ويمكن للأهل التحدث مع الطفل عن سبب غرق بعض الأشياء وطفو البعض الآخر. تشجيع فضول الطفل وقدراته عن طريق تعريفه على الأشياء الشائعة من خلال إصطحابه برحلات ميدانية إلى الحدائق أو ركوب الحافلة من أجل ذلك. متابعة القراءة اليومية للطفل. مساعدة الطفل على حل بعض الألغاز البسيطة. مساعدة الطفل في تطويره لغته عن طريق التحدث معه. الاستمرار بسؤال الطفل عن أسماء الأشياء وأجزاء الجسم. ممارسة ألعاب المطابقة مع الطفل. تشجيع الطفل على استكشاف واختبار أشياء جديدة. مراقبة صحة النمو يختلف كلّ من الأطفال وخبرات الأهالي في التعامل مع الأطفال بين الأفراد، لكن الخبراء لديهم فكرة واضحة عن آلية نمو الطفل من الولادة حتى سن الخامسة، وهم على دراية بالعلامات التي تدل على نقص النمو لدى الطفل، ومن الواجب التواصل مع المختصين عند ملاحظة أي مشكلة، حيث أنّ مواجهة المشكلة في سن مبكرة تحدث فرقًا كبيرًا،[١٢] ومن الواجب استشارة الطبيب المختص في بعض الحالات ومنها:[١٣] عدم قدرة الطفل على المشي بعد بلوغه سن 18 شهرًا. عدم قدرة الطفل على دفع لعبة بعجلات بعد بلوغ عامه الثاني. المشي على رؤوس الأصابع، أو عدم القدرة على المشي على باطن القدم والكعب بعد عدة شهور من المشي. عدم استخدام جمل مكونة من كلمتين في سن الثانية. عدم اتباع التعليمات البسيطة بعد بلوغه عامه الثاني. عدم القدرة على نطق 15 كلمة على الأقل بعد بلوغ 18 شهرًا. عدم تقليد الأحداث أو الكلمات بعد بلوغه عامه الثاني. عدم تمييز الاستخدامات للأدوات من حوله بعد بلوغه عمر 15 شهرًا؛ مثل الملعقة والهاتف والفرشاة والجرس.

ما هي مراحل تفكير الطفل




مراحل تفكير الطفل هناك العديد من العوامل التي تؤثر على التغيير العقليّ، والتطوّر الفكريّ للطفل، ومنها: النمو البيولوجيّ والجسدي الذي يمكّنه من التفاعل مع من حوله و مع البيئة المحيطة به، والتنشئة الأسريّة، والاجتماعيّة والثقافية، ممّا يزيد الخبرات الحياتيّة للطفل، ممّا يؤثر على النموّ المعرفيّ والإدراكيّ له، بالإضافة إلى الحالة الماديّة والاقتصاديّة لأسرة الطفل، والتفكير والأفعال العمليّة، وفي هذا المقال سنعرفكم على مراحل تفكير الطفل. ما هي مراحل نمو تفكير الطفل المرحلة الحسية الحركية تبدأ هذه المرحلة منذ الولادة، وتستمر حتى السنة الثانية من العمر، حيث يبدأ الرضيع في استكشاف وفهم العالم المحيط به من خلال التنسيق بين التجارب المكتسبة من المهارات، والقدرات الحركيّة، والحواس، وقبل نهاية السنة الأولى من العمر يبدأ الرضيع بفهم أنّ العالم الخارجي منفصل عن ذاته وجسمه، كما يتكون عنده مبدأ دوام الشيء، حيث يفهم أنّ الأشياء الموجودة تظلّ حتى وإن اختفت عن سمعه أو نظره، علماً بأنه يبدأ باكتساب قدرة التركيز الذهني قبل نهاية هذه المرحلة، حيث يتمكّن من من خلق صورة رمزيّة أو بصريّة للأشياء البسيطة، لفهمها، والدلالة عليها.
مرحلة ما قبل العمليات المنطقية تبدأ هذه المرحلة من عمر سنتين وتستمرّ إلى عمر 6 سنوات أو 7 سنوات، فيتعلّم الطفل كيفيّة تكوين صورة ذهنيّة عن الواقع بشكلٍ أكبر، ويزداد اللعب التخيليّ لديه، كما يكوّن صورة ذهنية عن الواقع، وكيفيّة تمثيل الأشياء على شكل رسوم أو كلمات، بالإضافة لزيادة تساؤلاته بهدف فهم الأمور المحيطة به، كما يكون تفكيره متمركزاً حول ذاته، فيشعر الطفل أنّه محور الكون، ولا يستطيع فهم وجهات النظر الأخرى بسهولة، كما لا يفهم مبدأ الاحتفاظ. مرحلة العمليات الملموسة أو المحسوسة تبدأ هذه المرحلة من 6 سنوات أو 7 سنوات، وتستمر إلى عمر 11 سنة، ويستخدم الطفل خلالها التفكير المنطقي المبنيّ على عمليات عقلية للأشياء الملموسة، إلا أنّه يظلّ غير قادرٍ على التفكير المنطقيّ التجريديّ، كما يختفي لديه التفكير المبنيّ على التمركز حول الذات، فيصبح قادراً على تفهّم وجهات نظر الآخرين بسهولة، كما يبدأ بفهم مبدأ الاحتفاظ، ومبدأ المعكوسية، بمعنى أنّ الماء من الممكن أن يتحوّل إلى ثلج، والعكس. مرحلة العمليات التجريدية هذه المرحلة من عمر 11 سنة إلى ما فوق، ويتميّز الطفل فيها بقدرته على التفكيرالتجريديّ، وعلى الاستنتاج العام من الخاص، بالإضافة لاستخدام التفكير الاستدلاليّ في حلّ المشكلات، كما يبدأ باستيعاب العديد من المعاني التجريدية كالموت، والهدف من العبادة.

مرحل الطفولة المبكرة





تعريف مرحلة الطفولة المُبكِّرة يُمكن تعريف مرحلة الطفولة المُبكِّرة على أنّها: المرحلة العُمريّة التي تمتدُّ منذ بداية السنة الثالثة من عُمر الطفل، إلى نهاية السنة الخامسة من عُمره، أو هي: المرحلة بين عُمر السنتَين، والستّ سنوات، أو هي: المرحلة التي تمتدُّ منذ نهاية مرحلة الرضاعة، حتى مرحلة دخول المدرسة، ومنهم من يُسمِّيها مرحلة ما قَبل المدرسة. وتُعتبَر مرحلة الطفولة المُبكِّرة من أهمّ المراحل التربويّة، والتعليميّة التي يمرُّ بها الإنسان، حيث يتميّز الطفل في هذه المرحلة بالاعتماد المُباشر على من حوله، وفي الوقت نفسه يميل إلى الذاتيّة، والاستقلال.[١] خصائص الطفل في مرحلة الطفولة المُبكِّرة يشترك الأطفال في مرحلة الطفولة المُبكِّرة بمجموعة من الخصائص، والسِّمات التي تُميِّزهم عن باقي المراحل العُمريّة، وفي ما يأتي ذِكرٌ لأهمّ هذه الخصائص:[٢]

كثرة الحركة وعدم الاستقرار: فالطفل في هذه المرحلة يميل إلى الحركة المُستمِرّة المُتمثِّلة بمُمارسة اللَّعِب، والأنشطة، والتنقُّل من مكان إلى آخر، علماً بأنّ هذه الحركة، وهذا النشاط، يعودان بالنَّفع على الطفل، وذلك من خلال إكسابه الخبرات، والذكاء. التقليد: فالطفل في هذه المرحلة يميل إلى تقليد أفعال الآخرين، ومن بينهم الأبوان، علماً بأنّ هذه الأفعال قد تكون حَسَنة، أو قبيحة. العِناد: قد يميل الأطفال في هذه المرحلة إلى العِناد، والإصرار على مُخالَفة الرأي؛ ولذلك لا يجب التعجُّب من هذا التصرُّف، بل لا بُدَّ من التعامل مع الطفل بحكمة، وذلك من خلال تحفيزه، وتشجيعه على عكس هذا التصرُّف. عدم التمييز بين الصواب والخطأ: لا يُميّز الأطفال في مرحلة الطفولة المُبكِّرة بين الصواب، والخطأ؛ ولذلك لا تجب مُعاقبتهم على أفعالهم بالضرب، أو التنفير، بل يجب التعامل معهم بحكمة، وتعريفهم بما يفعلونه، وإقناعهم بالصواب. كثرة الأسئلة: يميل الطفل في مرحلة الطفولة المُبكِّرة إلى السؤال، والاستفسار عن أيّ شيء قد يكون غير مألوف، أو غريباً، وفي هذه الحالة يجب أن يُجاب عن سؤال الطفل دون كذب، وبأسلوب يُناسب قدراته العقليّة. ذاكرة حادّة آليّة: فالطفل في مرحلة الطفولة المُبكِّرة لديه مقدرة مُميَّزة على حِفظ الأشياء حتى وإن كان دون فَهم؛ ولذلك يجب أن يتمّ استغلال هذه المرحلة في تحفيظه كلّ ما هو نافع من آيات قرآنيّة، وأحاديث نبويّة شريفة. حُبّ التشجيع: إنّ استخدام أسلوب التشجيع، سواء المادّي، أو المعنويّ، يُحبِّب الطفل في مرحلة الطفولة المُبكِّرة في أداء ما هو مطلوب منه، وتَرك العادات، والسلوكيّات السيِّئة. حُبّ اللعب والمَرَح: يميل الطفل بشكل طبيعيّ، ومُتوقَّع إلى المَرَح، واللعب، وممارسة الأنشطة المُمتِعة. حُبّ التنافُس والتناحُر: يميل الأطفال في مرحلة الطفولة المُبكِّرة إلى التنافُس مع أقرانهم في لعبهم، وتعلُّمهم، وأسلوبهم، واستغلال هذا التنافُس بشكل إيجابيّ يُساهم في إكساب الطفل الابتكار، والتفوُّق. التفكير الخياليّ: يغلب الخيال على تفكير الطفل في مرحلة الطفولة المُبكِّرة، وهي ما تُسمَّى ب(أحلام اليقظة). المَيل إلى اكتساب المهارات: يميل الأطفال في مرحلة الطفولة المُبكِّرة إلى اكتساب المهارات التي يراها في الأشخاص من حوله، مثل: الأمّ، والأب. النموُّ اللغويّ السريع: يمتلك الأطفال في مرحلة الطفولة المُبكِّرة مقدرة مُتميِّزة على النموّ اللغويّ دون النظر إلى مستوى اللغة، وذلك يتوقَّف على قدرات الآباء في التعليم، والصحّة العامّة للطفل. المَيل إلى الفَكّ والتركيب: يُحبُّ الأطفال في مرحلة الطفولة المُبكِّرة الألعاب، والأشياء التي فيها فَكٌّ، وتركيب، مثل: الليغو، والورق، وغيرها. حِدّة الانفعالات: يميل الأطفال في مرحلة الطفولة المُبكِّرة إلى التأثُّر بالأمور التافهة؛ ونتيجة لذلك تصدرُ عنه الانفعالات، وحالة من الخوف، والغضب، والغيرة.

جوانب النموّ في مرحلة الطفولة المُبكِّرة يتطوّر الطفل، وينمو في مرحلة الطفولة المُبكِّرة، وتتغيّر صفاته الجسميّة، والنفسيّة، والعقليّة، والاجتماعيّة، واللغويّة، والخُلقيّة خلال هذه المرحلة بشكل مُستمِرّ، وفيما يلي توضيحٌ لذلك:[٣] النموّ الجسميّ والحركيّ: حيث تزداد الكُتلة الجسميّة للطفل، سواء كان ذكراً، أو أنثى، إلى أن تُصبح نحو 7 أضعاف ما كان عليه حين وُلِد؛ وذلك بسبب نُموّ العضلات، والعظام لديه، كما تنمو الأسنان في بداية المرحلة، وتتساقط في نهايتها، بالإضافة إلى نُموّ، وتطوُّر الجهاز العصبيّ، وفي عُمر الثالثة، يبدأ الطفل بالجَري، والقَفز بسلاسة، ويتمكّن من الأكل بالملعقة، ويستجيب لتوجيهات والديه، ثمّ يتطوّر بعد ذلك، ليسيطرَ إلى حَدٍّ ما على العضلات، فيرسم خطوطاً مستقيمة، ويستخدم الجَري ليسبقَ أقرانه، وينافسهم. النموّ العقليّ المَعرفيّ: يتَّسِم الطفل في هذه المرحلة بالتفكير الساذج، والبسيط بالاتِّجاه الواحد؛ بحيث لا يمكنه التركيز إلّا على جانب واحد مِمّا يُعرَض أمامه. النموّ النفسيّ: ينقسم الأطفال من ناحية النموّ النفسيّ في هذه المرحلة إلى قسمَين: الأوّل يُطوّر شعوره بالمبادأة، وهو ما ينتجُ عن اكتشاف العالَم الجديد دون اللجوء إلى الأهل، والثاني يُطوِّر شعوره بالذَّنْب، وهو ما ينتجُ عن الاعتماد الكُلّي على الأهل. النموّ الاجتماعيّ: يُؤدّي النموّ الجسميّ للطفل في هذه المرحلة، وتحرُّكه إلى أماكن جديدة، وبُعده تدريجيّاً عن أمّه، وميله إلى اللعب مع الجماعة، إلى تسهيل تواصُله الاجتماعيّ، ونُموّ قدراته على الاندماج في الأنشطة الاجتماعيّة. الجانب النفسيّ والانفعاليّ: يميل الأطفال في هذه المرحلة إلى الانفعالات التي تتميّز بالحِدّة، وهو ما يُعرَف ب(مرحلة عدم التوازُن). النموّ اللغويّ: يتطوّر النموّ اللغويّ في هذه المرحلة بشكل أكبر، وأسرع ممّا هو عليه في باقي المراحل العُمريّة. النموّ الخُلُقيّ: تنشأ لدى الطفل خلال هذه المرحلة القِيَم الاجتماعيّة، والمقدرة على التطبيع الاجتماعيّ؛ ولذلك لا بُدّ أن يكتسب ممَّن حوله الأخلاق الحميدة، والسلوكيّات الحَسَنة. العوامل المُؤثِّرة في النموّ لمرحلة الطفولة المُبكِّرة هناك العديد من العوامل التي تُؤِثِّر في مختلف جوانب النموّ الحاصلة للطفل في مرحلة الطفولة المُبكِّرة، وأهمّ هذه العوامل:[٣] الوراثة: تُعرَّف الوراثة على أنّها: انتقال الخصائص، والسِّمات من الآباء، إلى الأبناء، وهي تُمثِّل العوامل الداخليّة التي تُؤثِّر (ليس دائماً) في نُموِّ الطفل؛ فقد يكتسب الطفل في هذه المرحلة صفات الآباء الجسميّة، والعقليّة. البيئة: تُسهم البيئة المُحيطة بالطفل بدور كبير في تشكيل شخصيّته خلال هذه المرحلة، بالإضافة إلى تعيين أنماط سلوكه، وأساليبه في مواجهة مواقف الحياة، وقد تكون هذه البيئة الأسرة، أو الروضة، أو البيئة الحضريّة، أو البيئة الجغرافيّة. الغذاء: تلعب الموادّ الغذائيّة التي يتناولها الطفل، والتغذية الصحيحة في هذه المرحلة دوراً مُهمّاً في نشأته، وتوليد الطاقة اللازمة؛ لبناء العضلات، ونُموّ الجسم، وتشكيل الفِكر، وفي المقابل، نجد أنّ الغذاء غير الكافي، وغير الكامل يُساهم في إخفاق الطفل في تحقيق مطالب نُموّه. النُّضج والتعلُّم: إنّ النُّضج، والتعلُّم يُشكِّلان معاً تأثيراً في نُموّ الطفل في هذه المرحلة؛ فهما يُساهمان في تطوُّر، ونُموّ أنماط السلوك لديه. مطالب النموّ في مرحلة الطفولة المُبكِّرة هناك عدد من المهمّات، والحاجات، والمطالب النهائيّة التي يتَوجَّب على الأطفال تعلُّمها، وتحقيقها في مرحلة الطفولة المُبكِّرة، حيث يتوافق فيها الأفراد جميعهم، وفيما يلي أهمّ هذه المطالب:[٢] تعلُّم المهارات الجسديّة، والحركيّة الضروريّة للَّعب، وممارسة الأنشطة العاديّة. تعلُّم أساسيّات الكتابة والقراءة، وبعض العمليّات الحسابيّة البسيطة. تعلُّم المَشي على الأقدام. المُحافظة على الحياة. تعلُّم استخدام القوّة الجسميّة، والعضلات الصغيرة. تعلُّم التحكُّم في الغائط، وضَبط الإخراج. تعلُّم طبيعة الفرق بين الجنسَين (الذكر، والأنثى). تعلُّم الأكل، وعاداته. تعلُّم أساسيّات الأمن والسلامة. تعلُّم مشاركة الآخرين في المسؤوليّة. تعلُّم ممارسة الحُرّية المُنضبِطة، والاستقلال الشخصيّ. تكوين خلفيّة بسيطة حول الواقع الاجتماعيّ السائد. إظهار مفهوم الذات، واكتساب اتِّجاه صحيح، وسليم نحوه. تعلُّم ضَبط النفس، وما يصدر من انفعالات، واضطرابات.